文章作者: Rory Gonzales
费城学区 (SDP)新任总监 Tony Watlington 博士正在启动一项过渡计划，目的是在 2023 年春季制定和引入一项战略计划。该计划包括三个阶段: “100 天计划” ”、“总监过渡团队”和“战略计划发展”。
该计划目前处于最后阶段，成立了一些咨询小组，其中一个名为 Critical Friends，目的是鼓励学区、学生和教育工作者之间的交流——促进包容性和多样性。 学区通过Critical Friends 收到来自学生、教师和家长的反馈，以便学区能够制定策略，更好地保证学生在学校取得成功。
在第一次会议上，与会者在Jamboard 上分享了各自的看法，然后转成笔录（回复是匿名的），他们在四个不同方面评估了过渡计划包括优势、劣势、机遇和风险。有关过渡计划及其内容方面的信息其实非常有限，对于如此重要的变化，计划的细节也含糊不清。
因而，人们对于新计划的反应非常复杂。一些教育工作者认为这是朝着正确方向迈出的一步，而另一些教育工作者则对如何实现这一目标以及如何考虑所有学生的需求表示担忧。
优势
当被问及优势时，一些人表示新课程计划是可以实现的。他们认为这种新设计可以让学生展示才华并创造真正的变化。 “这非常鼓舞人心，因为新课程计划谈及在教室和学校进行的建设性教学和学习并提出了期望。同时, 它认可学生们每天带给学校的资源，并且成为唤醒他们每个人愿望的一种动力”一位参与者说。
新课程计划的另一个优势表现语言、数学和艺术方面，特别是提供的新书。老师们期望他们的学生享受文字，尤其是看到代表他们自己和其它文化时。这些书籍试图触及学生的方方面面，老师们期待着对学生产生积极的影响。
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劣势
许多参与者认为，过渡计划的包容性不足以适应所有学校，它为需要不同资源的学校提供了一种放之四海而皆准的方法。令人担忧的是，虽然该计划可能具有包容性，但仍然没有反映所有学生的需求，因为它排除了年龄较大的学生、移民或难民学生、多种族/民族血统的学生以及接受特殊教育服务的学生等。
此外，另一个担忧是该计划与现实生活的联系并不牢固。新计划的主要目标是确保学生和教育工作者在他们的学校和课程中具有包容性和代表性，但它主要侧重于学生的“才华”和在学校的成功，而不是满足他们的个人需求。大多数参与者同意，这不足以解决学校内包容性问题，因为它不认可学生们的历程，也没有将孩子的学习与他们的个人生活和需求联系起来。
另一个值得强调的问题是有关年级水平的课程内容。一些高中老师学生的阅读水平远低于他们的预期。“由于整个学区的学生人数众多，一些学校没有按年级水平教学，因此你如何教阅读水平只有3 年级/4 年级水平的高中学生？”一位与会者问道。
教师们担心新计划过于模糊，没有考虑到每个学校和每个学生拥有有不同的需求，无法通过非特定的解决方案来解决。
机遇
当被问及机遇时，有人提出学区应该谨记实施战略计划时保持灵活性。由于没有单一的解决方案可以为每所学校提供实质性支持，因此重要的是要考虑学校的不同因素、人员和背景，对变化和计划保持灵活性。
除了对新过渡计划的批评，Critical Friends 咨询小组还为学生和教育工作者提供了一个空间，让他们可以分享更多信息和意见，以便学区在制定战略计划时牢记这一点。由于该小组的目的是为学生和教育工作者提供一个空间来表达什么是有效的，什么是无效的，参与者还分享了对学区独特而有用的建议。
一个建议是学区课程应鼓励传统学习者用他们喜欢的语言学习。学区目前的课程目标是在促进语言多样性的同时学习英语。一些人认为这个目标会适得其反，让学生选择他们喜欢的语言会更有利于实现包容性。
另一个想法是将课程进行整合，为学生创造更多的课程和学习机会。一位与会者说：“选修课和课程种类很少，因此学生得到的机会有限。最让我担心的是，课外活动可能会出现问题，而且学校俱乐部非常多样化。最高的数学课是代数 II，所有学校都需要更多的课程选择。”
风险
最后，与会者表示课程存在的风险。一位与会者说：“费城学区试图迎合任何出现的新趋势，这让教师和学生感到迷茫和困惑。我们不能接纳每一个出现的新事物并把它们全都做好。”他们主要担心的是，费城学区在没有明确解释将要实施什么的情况下，将所有这些新变化强加给学生和教师，同时缺乏必要的手段，这实际上与促进内部的包容性和多样性背道而驰。
新的变化试图吸引所有人，因此不会让任何人受益。
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虽然Watlington 博士的过渡计划仍在进行中，一些细节仍未得到答复， Critical Friends 咨询小组已就哪些方面仍需要修改提供了有益的意见。
显然，在制定战略计划时，学区必须对学生和教师需要个别支持保持开放的态度，以便他们在学校中茁壮成长并感受到融入感。
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